以學生為主體、創造性、高效能課堂教學模式建構課題開題報告
作者:[db:作者] 日期:2010-04-13 00:00:00  發布人:admin2  瀏覽量:169 打印本文
一、本課題的國內國外研究現狀評述 課程改革是一個系統工程,涉及課程目標、課程結構、課程內容和課程管理等方方面面的調整和變革。盡管世界各國的國情不同,文化互異,具體課程改革的實踐情況紛繁復雜,但是在新的世紀,為了培養適應急劇變化的社會所需求的新型人才,對高中階段的課程進行改革已經成為各國面臨的一個共同的課題??翁媒萄J降奶教鐘胙芯?,在中學教育范圍內,已經有很多涉及。如“主體教育課堂教學模式”、“創新課堂教學模式”、“以學生為主的課堂教學模式”等等,但是在以學生為主體、創造性的前提下,突出高效能的研究嘗試,中學界做得并不充分,尤其是“走進課堂——走出課堂——走進課堂”的由實踐到理論,再到實踐的過程,做得并不好,因此,研究熱烈,推廣價值似乎并沒有想象中的大。 二、選題的目的和意義 本次研究將力求在新課程的環境下,在校本科研的基礎上,探索出一條適合鞍山一中這樣的名校的獨特的改革思路來,并爭取能夠務實高效地指導學校的教學工作。 本課題以課堂教學作為主陣地,重點培養學生的創新精神和實踐能力,強調落實到課堂教學中,切實嘗試解決教育改革的重點和難點。這無論對于新課程改革,還是對于學校教育教學改革都具有較高的應用價值。 課堂教學是落實新進行教育理念的主陣地,課堂教學創新是教育創新永恒的主題,也是提高學校綜合辦學實力的關鍵??翁媒萄ё魑9ぷ韉鬧髡蟮?,更需要重視、強調發展,應進行課堂教學創新。教師專業化的發展要求教師通過課堂教學的創新過程來不斷發展和完善自我。傳統課堂教學在很多方面存在著直接或間接扼制創新精神和創新能力發展、妨礙創新人才培養的教育觀念、體制、行為以及環境等因素。如,培養目標過于強調統一、劃一與知識教學;重視學生考分和考試等定量評價(定性分析評價問題)。忽視對學生個性和能力的多樣性做出發展性評價;教學中重教有余,重學不足;灌輸有余,啟發不足;復制有余,創新不足;在個性發展方面,過多地強調教育規范的統一和要求的共性,忽視學生在學習過程中的主體自由和個性生存空間。因此,要實現素質教育的理想,培養出創新人才,必須對傳統課堂教學進行重大變革。 基于新課程改革環境下的課堂教學模式的探索,應該說正是新課程改革的關鍵所在。若果這項嘗試能夠獲得成功,或者得出一定的經驗,它必將對我校的教育教學產生深遠而廣泛的影響。一方面,它可以有效地提高學校的教育教學質量,另一方面,更可以使我校的新課程改革工作找到一條合適的道路。進而帶動相關工作全面進展。 同時,通過此項課題實驗,可以形成一支骨干教師隊伍,一支研究型的教師隊伍。從而帶動我校教師的專業發展。而借此形成學校教育教學工作和教師專業化發展,則是一個新的改革思路。要實現課堂教學的創新,教師就必須成為研究者,成為研究教學實踐問題的專家,這是現代教育對教師專業化發展的客觀要求。 本課題的提出,就是要有目的地組織教師的教學創新,組織教學難點的集體攻關,進行課堂教學改革的實踐探索;通過課題的研究,形成具有鞍山一中特色的課堂教學模式,大規模提高教育教學的效率,全面提高學校的教學質量,增強學校總體實力。 三、本課題研究的主要內容 “新課程環境下以學生為主體、創造性、高效能課堂教學模式構建”是一個綜合性的課題,是一個系統工程,涉及教育教學與學校多方面的工作,整個工程(總課題)劃分為四個方面的研究內容,分別是:總體研究、學科教學改革實踐與探索、評價體系研究、課堂教學創新與學校管理改革研究。本次研究,以學科教學改革的實踐與探索為突破點,全校每一門學科設立相應子課題,對課題進行重點攻關。在這樣的總課題名稱下,教師自由設計多方面的小研究課題,從現代教育技術的應用、課堂管理、教材與教學內容的處理、作業、提問、學習小組到課外學習、家長配合等等,一切與課堂教學效果有關的方面和研究內容都可以作為選題的內容,每組必須承接三至五個子課題的研究,每位教師至少參加其中一個課題的研究。 四個大方面內容,分別由科研室、教務科、教學質量管理核心小組、德育處分別牽頭開展相關領域的研究實踐。 四、本課題的研究方法、手段和途徑 主要采用調查法和行動研究法。 1、整理需要解決的問題。主要運用調查法和觀察分析法。 (1)了解各個學科課堂教學在新課程實施過程中中存在哪些問題。 (2)對問題進行分類。找準問題存在的關鍵所在。 (3)分析問題存在的原因。 2、尋求解決問題的辦法和途徑。主要運用行動研究法。 (1)依據問題,各學科設計解決問題的行動策略。 (2)各學科設計子課題。每幾個人負責一個子課題,細化研究解決。 3、依據解決方案,直到能夠具體實施。主要運用行動研究法。 把具體方案實施到課堂教學之中。各子課題分別行動。整理出課堂實錄等初步研究成果。 4、總結成果。主要運用調查研究法和行為分析法。 (1)結合具體實施工作,總結相應的規律,升華成新課程環境下課堂教學模式。形成書面材料。 (2)匯總成果。 五、課題完成的條件。 課題負責人蔣秀娟是我校教學副校長,教學專業出身,高級教師,從事教育工作期間,在學科教學領域擁有很高的省內外知名度,是一個典型的科研型教師。從事教學領導工作后,關心教育科研工作,直接負責學??蒲泄ぷ??!笆濉逼詡?,曾主持“創新能力與物理教學改革”的試驗,通過省級鑒定。并直接領導學校多項國家省市級課題的管理工作,可以說是資歷深厚,經驗豐富,成果豐碩。     蔣秀娟副校長現在不兼任學科課程,時間充裕,完全可以保證課題實驗的順利實施和開展。 參加課題實驗的教師,多是我校各教研組擁有三年教齡以上的教師,畢業于北京師范大學、華東師范大學等重點師范大學和中國科技大學、吉林大學等綜合性大學,他們中碩士學歷者有50多名。實驗教師每年發表的學術論文100多篇,公開教學展示課50多節,大多已經參加過不止一項的試驗研究。對外交流頻繁,經常參加省內、東三省及國家級協作體活動,首席教師、特級教師17名,幾乎集中了我校全部的教學精英。實驗教師全部奮斗在教學第一線,有充裕的時間去思考學科體系內的問題,并加以論證試驗。因此,實驗教師的整體科研水平和科研時間是有保證的。 鞍山一中新校園占地13.1萬平方米,建筑面積7萬平方米,建有綜合樓、教學樓、體育館、科技館、標準塑膠運動場、教師公寓、學生公寓和學生膳食中心等全國一流的建筑設施。同時學校強化現代信息技術的軟硬件環境建設,建成了主干千兆光纖,百兆到桌面,共計2000余個節點的校園網絡。自主開發了集體信息發布、辦公管理、資源共享的一體化的鞍山一中IDOC系統平臺,搭建起了立足國內、走向世界,實現信息交流的橋梁和通道。先進而完備的信息化環境的建立和應用,迅速改變了學校傳統的教學管理和教學活動模式,基本上實現了教育教學信息處理數字化、存儲信息化、顯示多媒體化和傳輸網絡化,使我校的辦學水平進入到一個面向21世紀的更高層次的新階段。 新校園同時設有生態館,古生態館,歷史、地理專用教室,機器人實驗室,電子閱覽室,自主學習室等現代化教學設施及射擊館,乒乓球館,籃、排球館等運動設施,為學生全面發展奠定了良好基礎。     作為擁有80年校史的老校和遼寧省首批示范性高中,鞍山一中有深厚的支持和扶植教育科研的優秀傳統??蒲惺侄畏岣歡蟻冉?,在幾十年的科研實驗中已經得到了充分的驗證。學校每年投入的科研經費達20萬元以上,有的年份,更多達40萬元。所以,承擔并完成本課題實驗,從各個方面來說,都是有保障的。
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